GIANNOU STRUCTURAL MODEL (GSM)
Gagnreynt burðarlíkan fyrir samanburðargreiningu og flokkun kerfa á sviði menntunar og umönnunar ungra barna.
Giannou Structural Model (GSM) er burðarlíkan fyrir kerfisbundna lýsingu, samanburð og flokkun landsbundinna kerfa menntunar og umönnunar ungra barna á grundvelli stofnanalegrar og uppeldisfræðilegrar uppbyggingar þeirra.
Líkanið raðar ekki löndum eftir því hvort þau séu betri eða verri. Það kortleggur samanburðarhæf burðareinkenni og skipar kerfunum í sex stöðugar Burðarfrumgerðir (T1–T6) og eina aðgreinda Umbreytingarburðargerð (T7).
Burðargreining gerir kleift að bera saman ólík kerfi með sameiginlegum, skýrt skilgreindum sviðum án þess að rugla saman opinberu stofnanalegu fyrirkomulagi og daglegri framkvæmd. Þannig verða sýnileg endurtekin mynstur í skipulagi, regluverki og uppeldisfræðilegri stefnu.
GAGNA- OG HEIMILDAGRUNDVÖLLUR
Burðargreining GSM byggist á opinberum gögnum sem eru aðgengileg almenningi og unnt er að sannreyna. Heimildirnar eru metnar sem gögn um stofnanalegt og uppeldisfræðilegt fyrirkomulag hvers landskerfis.
Meginheimildir eru sóttar til þar til bærra innlendra stjórnvalda og í opinber reglugerðar- eða uppeldisfræðileg skjöl.
Alþjóðlegar stofnanaheimildir eru notaðar til viðbótar við krossathugun, samanburðarsamhengi og skráningu upplýsinga um kerfin.
BURÐARGRUNNUR
Hvert landskerfi er greint með átján fyrirfram skilgreindum Burðarsviðum. Þau eru fruminnsláttarbreytur GSM og veita sameiginlegt greiningarmál til kerfisbundinnar kortlagningar stofnanalegra, stjórnsýslulegra, uppeldisfræðilegra og skipulagslegra einkenna.
Sviðunum er skipað í fimm Burðarlén eingöngu til hugtakalegrar skipulagningar og framsetningar. Burðarlénin eru ekki metin og eru ekki það sama og Burðarásarnir fimm.
Stofnanalegt skipulag, stjórnsýslufyrirkomulag, uppeldisfræðilegt sjálfræði og eftirlitskerfi.
Lýsir því að hve miklu leyti stjórnun hins opinbera kerfis menntunar og umönnunar ungra barna er miðstýrð eða dreifstýrð.
Mælir að hve miklu leyti uppeldisfræðilegt sjálfræði starfsfólks í menntun og umönnun ungra barna er tryggt með stofnanalegum hætti.
Mælir umfang stofnanalegs eftirlits, úttekta og ytra mats á starfsemi menntunar og umönnunar ungra barna.
Mælir tilvist, skipulag og þróunarstig stofnanalegra gæðatryggingarkerfa.
Hugmyndafræði, uppbygging og meginmarkmið uppeldis og menntunar í opinberum námskrárramma.
Lýsir ríkjandi uppeldisfræðilegri stefnu hins opinbera námskrárramma fyrir menntun og umönnun ungra barna.
Mælir að hve miklu leyti undirbúningur fyrir skólagöngu er opinbert markmið námskrárrammans.
Mælir að hve miklu leyti opinberi námskrárramminn skilgreinir skýrt væntanlegan námsárangur eða hæfni.
Mælir þá áherslu sem opinber námskrá leggur á skipulagða kennslu undir stjórn kennara eða annars fagfólks.
Meginreglur uppeldisfræði og opinberlega viðurkenndar nálganir að námi.
Mælir mikilvægi frjáls leiks sem lykilleiðar til náms og þroska.
Mælir að hve miklu leyti leiðbeindur leikur er samþættur sem opinber uppeldisfræðileg aðferð.
Mælir að hve miklu leyti opinber námskrá viðurkennir barnið sem virkan þátttakanda í eigin námi.
Mælir að hve miklu leyti rannsóknarmiðað nám er skilgreint sem opinber uppeldisfræðileg nálgun.
Stofnanaleg samþætting inngildingar, fjölskyldusamstarfs og vellíðanar barna.
Mælir að hve miklu leyti menntun án aðgreiningar er grundvallarregla hins opinbera námskrárramma.
Mælir að hve miklu leyti opinbera kerfið tryggir skipulagðan stuðning fyrir börn með sérþarfir í námi og menntun.
Mælir að hve miklu leyti samstarf fjölskyldna og menntunar- eða umönnunarstofnana er stofnanalegur þáttur kerfisins.
Mælir að hve miklu leyti vellíðan barnsins er megináhersla í opinberum námskrárramma.
Stofnanaleg tengsl milli menntunar og umönnunar ungra barna og grunnskólastigs.
Mælir að hve miklu leyti opinbera kerfið kveður á um skipulagt ferli við skil barna yfir í grunnskóla.
Mælir samfellu og samræmi milli menntunar og umönnunar ungra barna og grunnskólastigs.
Flokkunin fylgir stöðugu, rekjanlegu og endurtekningarhæfu ferli frá opinberum gögnum að endanlegri burðargerð.
BURÐARSAMÞÆTTING
Burðarásarnir fimm eru hvorki frumstæðar breytur né víddir sem úthlutað er handvirkt. Þeir verða til samkvæmt opinberri aðferðafræði Giannou Structural Model (GSM) með kerfisbundinni úrvinnslu Burðarsviðanna átján.
Ferlið felur í sér stigbundna stöðlun, vigtun og burðarsamþættingu og leiðir til Burðarsniðs hvers landskerfis menntunar og umönnunar ungra barna.
Burðarásarnir fimm mynda greiningarkjarna Giannou Structural Model (GSM). Þeir verða til með kerfisbundinni samþættingu Burðarsviðanna átján og tákna helstu Burðarvíddir sem einkenna landsbundin kerfi menntunar og umönnunar ungra barna.
Saman mynda ásarnir fimm Burðarsnið hvers lands og eru grundvöllur Burðargreiningar og endanlegrar flokkunar: kerfi er úthlutað einni af sex stöðugum Burðarfrumgerðum (T1–T6) eða Umbreytingarburðargerð T7 þegar opinber skilyrði fyrir umbreytingu eru uppfyllt.
Burðarsnið
Veldu Burðarás eða notaðu gagnvirka eiginleika ritsins.
Geislaritið sýnir Burðarsniðið sem myndast af Burðarásunum fimm. Hver ás táknar sérstaka Burðarvídd menntakerfisins og leggur sitt af mörkum til heildar-Burðargreiningarinnar.
Mean: Average across the 104 national systems analysed.
Kvarði: 1 = Mjög lágt · 5 = Mjög hátt
Burðarásarnir eru ekki sjálfstæðir matsvísar. Þeir eru eingöngu túlkaðir sem hluti af heildar-Burðarsniðinu í samræmi við aðferðafræði Giannou Structural Model (GSM).
BURÐARFLOKKUN
Structural Typology Resolver er lokaútreikningskerfi GSM. Það notar eingöngu áður fullgilt gögn og endurreiknar hvorki né breytir Burðarsviðunum, Burðarásunum fimm eða fullgilta Burðarsniðinu.
Resolver reiknar Burðarlíkindi í greiningarskyni milli Burðarsniðsins og allra stöðugra Burðarfrumgerða T1–T6 og beitir síðan opinberum reglum um hæfi, Burðarsamkvæmni, úthlutunarhæfi og Borderline Resolution. T7 er aðeins metið þegar ekki er hægt að úthluta stöðugri Burðargerð og opinber umbreytingarskilyrði GSM eru uppfyllt.
Athugar heilleika, gildi, fullgildingarstöðu og útgáfusamhæfi opinberra inntaksgagna.
Reiknar í greiningarskyni Burðarlíkindi milli Burðarsniðsins og allra stöðugra T1–T6 Burðarfrumgerða.
Beitir opinberum reglum um hæfi og Burðarsamkvæmni á allar stöðugar Burðarfrumgerðir og myndar mengi þeirra umsækjenda sem koma til úthlutunar.
Raðar þeim Burðarfrumgerðum sem koma til úthlutunar og beitir, þegar þörf krefur, fyrirfram skilgreindum reglum Borderline Resolution.
Úthlutar endanlegri stöðugri Burðargerð; T7 er aðeins metið og úthlutað þegar opinber umbreytingarskilyrði eru uppfyllt.
Burðargerðaflokkun (T1–T7)
GSM inniheldur sex stöðugar Burðarfrumgerðir (T1–T6) og eina aðgreinda Umbreytingarburðargerð (T7). Gerðirnar lýsa ólíkum burðarformum kerfa menntunar og umönnunar ungra barna og fela ekki í sér gæðaröðun.
Lýsir kerfum þar sem undirbúningur fyrir grunnskóla, skýrt skilgreind hæfniviðmið eða námsárangur og skipulögð kennsla eru ráðandi burðarreglur hins opinbera menntunarramma.
Lýsir kerfum þar sem samhangandi, stofnanalega skipulagður og formlega stýrður námskrárrammi ásamt mikilli stofnanalegri samfellu er skilgreinandi burðareinkenni.
Lýsir kerfum þar sem ólík uppeldisfræðileg, námsleg, stofnanaleg og félagsleg rökkerfi eru samtímis sterk og mynda samhangandi heild.
Lýsir kerfum þar sem heildrænn þroski barnsins er meginmarkmið burðarins og leikur er lykilleið til að skipuleggja nám.
Lýsir kerfum þar sem menntun og umönnun ungra barna er hluti af samþættri opinberri stefnu um Early Childhood Development, með ríka áherslu á félagslega velferð og vellíðan.
Lýsir kerfum þar sem stofnanaleg samfella næst með fjölþrepa, dreifstýrðum eða blönduðum stjórnunarkerfum, miklu uppeldisfræðilegu sjálfræði og sveigjanlegri framkvæmd opinberrar námskrár.
Lýsir kerfum sem eru í skjalfestu virku burðarbreytingarferli og uppfylla opinber skilyrði GSM og Official Transition Registry. T7 er hvorki stöðug töluleg Reference Prototype né flokkur fyrir gæðamat.
FULLGILDING LÍKANS
Endanleg fullgilding GSM v2.1.0 staðfestir að flokkunin er ákvörðuð og endurtekningarhæf, án bilana í prófunum á flokkun, þröskuldum, ásum, líkindum, öryggi eða heilleika.
Líkanið virkar sem samanburðargreiningarkort. Notendur geta skoðað Burðarsnið ólíkra landa, greint frávik og skoðað uppeldisfræðilega og stofnanalega þróun.
Greiningin byggist á stofnanalegum og opinberum skjölum og endurspeglar því ekki endilega daglega framkvæmd að fullu. Líkanið er ekki ætlað til gæðamats eða röðunar menntakerfa.